今天我就来说说，课堂上发生的关于孩子拼音的事。

　　说到语文听写，很多老师都是听写词语或者“看拼音写词语”这两种形式听写。今天我换了一种听写模式。

　　今天复习三年级第15课《搭船的鸟》，讲解完课文，我准备听写，和以往不同，我先在黑板上写汉字，要求学生写拼音，词语不多，很快学生就写完了，我就收上来批改。

　　批改的过程中让我啼笑皆非，没想到这个班的拼音这么多问题，错误最多的是“母亲”这个字的拼音。答案五花八门，错综复杂，有的写成了mǔ jī，有点写成了mǔ jīn，有的写成了mǔ jīng，还有的写成了mǔ qī。

　　这样的问题反映出学生“jqx”不分，前后鼻音不分，进入二年级下册以后课文内容上已经没有了拼音，学生的拼音为什么这么不好呢？

　　我也是刚带这个班，原语文老师休产假了，我跨年级代课。我也去问了一年级老师，什么原因造成的？老师们也说了拼音这个内容设置课时少，不能长时间停留，两个单元一个月左右拼音就上完了。问题主要出在如果家长不配合，每天的拼读作业忽视不读，或者读得少，长时间下去，孩子的拼音很难全部过关。加上孩子会遗忘，很多孩子在声母上和韵母上就会出现张冠李戴，甚至造出错误拼音出来。

　　到了高段，很多孩子拼音不过关，每节课也要花好长时间在这上面。我想很多中学语文老师也会头痛孩子拼音这个问题。

　　看到这里，上一年级的学生家长应重视拼音，不要嫌累，每天带读，让孩子多读拼音。多复习，现在你累了，烦了，以后就会比别人轻松多了。到了中高段，家长看到孩子的拼音没有不头痛的。

　　我儿子今年上了二年级，拼音这一块也是问题。下面也来说说我一年级时怎么教孩子的，分享给大家，希望能和大家互相学习和讨论。

　　一年级学拼音时，都是手把手教的，反复读拼音，课本上的，老师打印的，每学一个声母或者韵母，还要另外给孩子准备一些读的拼音。很累，很辛苦，这时候，别烦，也别无缘无故抱怨孩子，责骂孩子，要有耐心，多鼓励，表扬。遇到这种情况：教过他读一遍了，会读了，等从头再读时，又不会时，真的想扯头发，孩子妈教了一次，直接做甩手掌柜：孩子学习以后就靠你了，我做家务。教拼音需要耐心，别把表情，戴在脸上，多鼓励，你越急孩子也急，更难完成任务。

　　学完拼音后，要经常复习，差不多一周复习一次，把以前读的内容钉好，或者准备文件袋。花个30分钟都能读完，手指着拼音去读，效果好些。

　　孩子有了基本的拼读能力后，我让他每天花30分钟阅读，大声拼读课外书。每天阅读到哪就到哪，第二天接着读，我都是在旁边陪着孩子，看到读错的要去纠正，比如前后鼻音，一段时间后，孩子拼读能力有了显著提高。

　　二年级后，除了有拼音的课外书，读之外，增加了无拼音的，我主要目的是，哪个字读错了，认错了，就去查字典，养成查字典的好习惯。一开始是很辛苦，时间也长，毕竟查字典要过程。一个月后，真的有明显效果。认字多了，查字典也快了。

　　拼音这一块今天就讲到这，说实话，都是需要家长陪伴，不陪伴孩子学习，不陪伴孩子成长，哪有什么进步，哪有什么好习惯。

　　我是李二说三，关注我，每日都会原创育儿知识，教师感悟。下一章讲一讲一件和孩子间有趣的事。看看我是怎么欺骗他们，要告诉他们什么道理。

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