感悟教育智慧，收获职业幸福

高新荣，西北大学汉语言文学本科学历，1994年参加工作，中国共产党员，中学一级教师，常年从事班主任工作，曾获渭南市临渭区模范班主任、优秀教师、优秀学科带头人等荣誉，渭南市级说课二等奖，热爱文学，善于思考。

有幸参与市级骨干班主任培训，聆听了全国著名的班主任段惠民的讲座，很受启发，于是就买了一本他的书《做智慧班主任》读后深有感触。

该书分五个部分：引言----我是乡村小教师，上编----感悟生活中的教育智慧，下编-----感悟他人的教育智慧，结束语----教育理念，后记----成功路上无捷径。

引言写，他是一名乡村小教师，河南商丘师范专科学校物理专业毕业被分配到中原油田一所比较偏远的规模比较小的乡村学校，他说不能改变环境，那就改变自己，周围的老师、身边的同事，出现职业倦怠的时候，正是他专业成长的大好时机。他说小狗也要大声叫，身为小狗，不应该也没有必要，因为大狗的存在而惶恐不安，而不敢汪汪，所有的狗都要汪汪，都要叫，小狗也要大声叫。所以身处乡村山区落后的学校，也不自卑，自怨自艾，更不自暴自弃，依然爱生敬业，他踏实工作，认真思考、感悟及时的记录、总结并拿出勇气和毅力来坚韧z不拔的努力下去，在他的努力坚持下，他成为了河南省教育新闻人物，全国十佳班主任，全国著名的班主任，国内知名教师。

让人感触最深的是他的教育智慧，不让心中长杂草，最后的最好的方法是种庄稼。我们老师不想让孩子心中长杂草，那我们就在孩子的心里种庄稼，种优质的棉花，大豆，水果，蔬菜甚至是五彩斑斓的花朵等。他还说尊重学生是了解学生的前提，了解学生是教育学生的前提，不了解学生，请免开教育之尊口。其实每个学生都是独一无二的，作为老师，不要强迫张三李四的模式成长，我们没有能力将王武培养成赵六。做老师的，没有能力断定学生的未来，更没有权力断定学生的未来，我们有的只是鼓励孩子做最好的自己。同样我们每一位教师都是这世界上独一无二的教师，独一无二的人，我们在日常教育教学能够每天兢兢业业创造性的工作，并坚持不懈的记录、整理、反思、总结，持之以恒的撰写工作札记和日记随笔。那么三五年后不就刀越磨越利，脑子越用越活，我们的教育教学经验不就积累了，丰富了，系统了，提高了，素质了，艺术了，不就真的独一无二，独树一帜，独占鳌头了，我们不就成为优秀教师，成为名师了。读到这里，大家想想我们日复一日，年过一年，只顾低头教书，从未总结反思，这不正是我们的缺失，与名师失之交臂的原因吗？

段惠民老师其实给我们指明了一条道路，这就是学习、实践、反思。“博览群书化思想，躬身践行生智慧”，如果再加上“勤于反思成名师”就更完整点。其实他也谈到了反思。段老师说他热爱读书，善于思考，他每年花在买书上的钱就有一万多，平均三天他会读一本书。在读书中，他会思考，把名家的思想同他的教育教学连接起来，形成自己的教育理念，并把这种理念用于他的教学中去。伊尹说“治大国若烹小鲜”，段惠民说：“万物皆一理，隔行不隔山”。著名教育家杜威说：“学校即社会，教育即生活”，陶行知说；“社会即学校，生活即教育”,段惠民说：“生活即教育，教育也是生活。社会即学校，学校也是社会”“生活即学习，即生活。工作即生活，即学习。学习即工作，即生活”。读他的书，让我真正见识一个教育者的胸怀和对教育事业的炽，更让我知道自己的不足。身为乡村小教师，心系教育大事业。这才是他真实的写照。他的“教就是教做人，育就是育心灵”，道出了教育的真谛。教育是什么？教育就是把“人”当作“人”来培养，教育就是把“人”培养成“人”。而教育诸多悲剧的产生就是没有把“人”当作“人”来教育。而作为教育工作者，所持有的态度就是“想大问题做小事情”，而段惠民老师不就是这样做的吗？

从他讲的几个案例中，我分明看到了班主任工作不仅是一种职业，更是一门学问和艺术。是值得我们终身学习和研究的。而这恰恰是成为一个名班主任的成功之道。“站得高”，才能“看得远”;“想得深”才能“做得透”。做班主任需要修炼，而这种修炼是一种痛苦的过程，是淬炼也是涅槃。如果真能修炼成功，我们不仅能成家亦能成佛。人，总在学习中成长，也在学习中成熟，学习也是渐臻完美的必然途径。读段老师的书，使我又重新燃起了对教育的那份热爱，教师这个平凡的职业，虽然清贫，但却是塑造民族之魂，改造人心灵魂的高尚的职业，让我们在快乐中工作，在热爱中生活。育专家魏书生说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。”相信，有了名师的指引我今后会收获职业的幸福的。

供稿：教研室

撰稿：高新荣

编辑：赵小艳

审核：徐永红