前两天，睿放学回来，看起来颇有心事的样子，换完衣服直接进入自己的房间，关上门。

我了解睿的性格，知道他一定是遇到不开心。我放下手里活计，推开睿的房门，看见睿躺在床上，将头蒙进被子。我坐在睿的床上，跟他聊了起来。

“睿，怎么啦？遇到什么事啦？”我轻声问他。

“老师不让我去哈尔滨了”，睿用沉重的语调回答我。稍停顿了下，睿接着说：“学校组织学生假期去哈尔滨游学，表现好，考试考得好才可以去。”

“让我猜猜看，你一定是不遵守纪律了。”我尽量温和的跟他说话，避免他心理上产生压力。

“是，上课回头说话，玩铅笔，玩橡皮了”。睿很诚实，承认了。

“都是哪一节课上表现不好呢？”

“好多节课都表现不好。”

“为什么呢？这学期你一直都表现很好啊，班主任谢老师、数学李老师和英语赵老师都跟我表扬你呢，说你这学期跟上学期比，变化很大，天壤之别呢！”我尽量放低声音，用温柔的、鼓励的语调询问他，以减少他对老师从心里上的抵触。

“我也不知道我为什么表现不好，我也不知道啊”，睿用两个不知道来强调他说的话。

“你想想看，是不是有点儿骄傲了？”我用询问的眼神望着他。

……

我和睿就这样一问一答一来一去的聊着。

“我给你讲个故事吧，”听说我要讲故事，睿一骨碌爬起来，很期待的目光递过来，看上去心情也好了一些。

“1963年，也就是55年前，我六岁半，跟你现在一样大，上小学一年级。我是个左撇子，写出来的字都是反的。老师天天纠正我，批评我，可我就是改不了。有一天，老师站到了我后面，刚好又看见我左手写字，老师举起拇指粗的木教棍使劲敲了一下我的手，我毫无准备，想缩回手已经来不及了。这一次，真的是被敲痛了，我痛得哭了起来。自从这一次被教棍敲了以后，我再也没用左手写过字，彻底改变了用左手写字的习惯……。”

我边讲故事边看着睿，睿的大眼睛一眨不眨的听我讲故事。故事讲完了，我对睿说：“我们一起来回答两个问题，看谁回答得更正确、更懂得感恩，答对了有奖励哟。”

第一问题：小朋友用左手写字，写出来的字都是反的，老师用拇指粗的教棍教训了她，她疼哭了，你认为小朋友应该感谢老师还是应该恨老师，为什么？

第二问题：小朋友左撇子写字，一页田字格上所有的字都是反方向，老师用教棍教训了她，你认为老师是爱她还是不爱她？

睿完全沉浸到故事里，他跑去绘声绘色地说给姥爷听：“姥姥小时候左手写字，字都写反了，”边说边笑起来。

小朋友就是小朋友，一个故事就可以一扫坏情绪，睿开心起来。

“我先回答前面两个问题吧，先回答同时答得正确就是第一名，明天有奖。”我举起手做抢着发言状。

“我先回答”，睿抢过话头，赶紧用他的小手捂住我的嘴，不让我说话。

“老师做得对！小朋友要谢谢老师。”睿瞪着大眼睛一本正经的回答了第一个问题。

"Why"?

“因为您左手写字，写出来字都是反的，写出来都是错字。老师批评也不改，如果老师不严厉教训的话，那就完了”

“算你聪明，第一个问题回答正确。"我举起拇指给他一个赞。

"公平起见，第二个问题我先回答"，我做出很认真的样子跟睿抢着回答。

睿赶紧又用他的小手捂住我的嘴，抢过我的话头说：“老师爱您，才批评您，是爱。”

姥爷在一旁很认真的样子看着我和睿的答题比赛，举起拇指赞了睿。

“下面是附加题：小朋友上课不守纪律，回头说话，玩铅笔玩橡皮，是对的还是错的？老师批评得对不对？老师的批评是为学生好吗？是不是爱学生呢？”

睿有点不好意思，但还是笑着说：“小朋友不遵守课堂纪律是不对的，老师批评得对，是为我们好。”

我再次举起拇指赞了睿。

“三个问题睿答得都很好，如果从明天开始，天天都表现特别棒，那肯定得奖励啦！”姥爷在一边帮睿说着话。

我接了一句：“那必须的！”

睿开心地笑了起来。

第二天，吃过早餐，我和姥爷一起送他上学，到了学校门口，睿下车时我又叮嘱一遍，睿高声说：“我记住啦！”

下午，班主任谢老师在群里发了上午考词满分同学的名单，还给满分同学每人奖励10颗笑脸，名单里有睿的名字。我赶紧给睿定了汉堡套餐作为奖励。

放学了，睿像小燕子一样飞过来：“我今天表现特别好，考词100分，老师奖励10颗笑脸”，高兴得手舞足蹈起来。

晚饭，睿开开心心地吃起了汉堡套餐，得意地说：“表现好就有奖励，以后要天天表现好！”。

“姥姥，我可以去哈尔滨参加游学了吗？”睿用渴望的眼神望着我，等我回答。

这就是睿的心事，他的心思都在这儿。

“只要表现好，一定可以的，我看好你哟！加油！”我给了他鼓励的答复。

我的大手和睿的小手交叉在一起，举得高高的，同声齐呼：“加油！耶！”